说课稿

【精品】说课稿集合7篇

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析

1、教材的地位

众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资源为主线，正确阐明了人地关系，学习本课内容是学习本章其它部分知识的基础，也是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。

2、教学目标

依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：

知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口基本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。

技能培养： 学会计算人口密度；培养学生读图、用图能力；培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力；培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。

3、重点和难点：

重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。（理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下基础。我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。）

难点：人口过多带来的问题或影响。（理由是根据初一学生的认识水平及学生大多缺乏综合分析能力）

二、教法分析

教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。

三、学法指导

自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。

读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

四、教学程序

问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？（理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。）

探究新知，师生互动：［课件］播放一组人口众多的照片和录像ィ嵛剩菡庑┱掌和录像给大家留下了什么深刻的印象?（学生自由发言）师归纳小结。（能使学生感性认识我国人口众多）接着展示［课件］我国人口增长图师指出1995年、20xx年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年—1949年百年多时间与1949年—20xx年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。［课件］显示“全国各省级行政区的人口数量（1999）”图［提问］我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?（学生读图回答）（通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作基础）接着师也联系一下本地实际（加强乡土教育）针对前面得出的结论，师分组让学生思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响（设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培养学生探究问题的能力）接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决？（前后衔接，通过学生思考、回答，突破重点）

关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里？从地图上怎么阅读？一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度（作业本），并根据结果思考：我国人口分布有何特点?（设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习接下来的内容作准备，同时可提高学生探究问题能力）

显示“中国人口密度图”［读图提示］1．Ａ、Ｂ两点的人口密度各在什么范围?2．我国哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3．我国人口界线是从什么地方到什么地方？4。在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。（设计意图：培养学生读图、用图能力，为突破重点奠定了基础）［课件］闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界线ィ嵛剩萑丝诮缦叨南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少?学生回答基础上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏（设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的突破）

归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式（目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用，提高学生读图、用图能力）

反馈练习：为了真正落实本课时的教学目标，培养学生读图、用图能力，引入练习

板书设计：

人口总数:1995年20xx年

人口最多的省区和最少的省区

我国是世界上人口最多的国家

影响

人口增长快

最大的省区

人口密度人口国策

人口分布界线最小的省区

各位老师：

大家好！

我今天说课的题目是北师大教材第十册第五单元“劳动”主题的一篇主体课文《幸福在哪里》。

我们的编者针对现在学生家庭教育的特点，认为学生在家在社会中都很少参与象样的劳动活动，社会上也很少出现“劳动光荣”的舆论，学生常常借故而逃避劳动。编者们将“劳动”这一主题编入教材可谓是“用心良苦”，而《幸福在哪里》就是本单元的首篇故事，可见其地位的重要。

根据课文内容及教学要求，我定下了以下的教学目标：

1、 熟读课文，理清课文的主要内容与脉络；

2、 对学生进行口语训练，对复述故事打好基础；

3、 理解“幸福”的真谛，培养学生主动参与劳动的习惯。

教学重、难点定为：

1、 对学生进行口语训练，对复述故事打好基础；

2、 理解“幸福”的真谛，培养学生主动参与劳动的习惯。

《幸福在 ……此处隐藏7374个字……适合欣赏，领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

　　2、教学目标：

　　针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标：

　　知识目标：认识本课8个字，会写"贝，虾"两个生字。

　　能力目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

　　3、教学重点，难点：

　　在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点，难点：

　　1、认字。

　　2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

　　3、画中感悟，品读文字。

　　二、说教法、学法

　　1、说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象，生动的，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览，观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　2、说学法：创设情境引导学生通过找找，记记，读读等多种方式，并用生动，有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、范读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

　　三、说教学程序

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：

　　（一）谈话激趣，揭题引入

　　（二）初读课文，读准字音

　　（三）细细品读，画中感悟

　　（四）认读生字，自主识字

　　（五）指导写字，书写美观

　　下面我将从这五个方面进行说明：

　　（一）谈话激趣，揭题引入

　　通过出示祖国各地风光秀丽的图片，引出家乡，引出课题。

　　〔在这里我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待，跃跃欲试的心态下进入阅读。〕

　　（二），初读课文，读准字音

　　我让学生选择喜欢的方式读课文，边读边把生字词用自己喜欢的方式画下来。

　　〔兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的读书方式读课文，把学习的主动权给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书中自悟自得，实现了教与学的整体优化，使学生成为学习的主人。〕

　　（三）细细品读，画中感悟

　　我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢？一起去看看吧！（选出以涛涛的家乡作为范讲内容）

　　〔尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。〕

　　（四）认读生字，自主识字

　　图文并茂，通过"我会认，我会记，我会读"这几个环节来帮助学生巩固生字的学习。

　　〔识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生"喜欢汉字，有主动识字的愿望"。所以我把生字词放到情境中，让学生去学，调动学生的积极性，同时又培养了学生的识字能力，学生学得轻松，愉快。〕

　　（五）指导写字，书写美观

　　认读生字"贝，虾"，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么？教师范生字，学生书空，并在练习本上练写，教师提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同展、评议。

　　〔《课标》指出："写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。"小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字，说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。〕