说课稿

关于说课稿合集5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教材简说】

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

【目标设计】

依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。

1、认识“狮、整”等１１个生字，会写“练、习、苦”３个字；

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；

3、学习课文１～６自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识１１个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话”。

【程序设计与理念构思】

一、导入揭题

我采用的是最常用的谈话法：“小朋友，喜欢听故事吗？这堂课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是……（出示狮子的画面）”谈话与看图片过程中激发阅读欲望。这其间为突出生字“狮”的教学，我在板书课题时有意将“狮”字写得格外大，以新奇唤起学生学习时的有意注意。

二、初读感知

无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。设计了三个不同层次的读：

１、请小朋友自己放声读一读故事；

２、引导学生与小组同学合作朗读故事，读后互相评一评；

３、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。

根据低年级学生的年龄特点，教师在安排每次朗读前尽可能运用“鼓励性”的语言，提高学生朗读的积极性。如第一次读时说“比一比谁的本领大，能正确地朗读故事”第二次读时说“你愿意和小组的同学合作朗读故事吗？不要忘记给读错的同学提个醒！”第三次读前教师不妨这样说“不知我们班小朋友谁最能干，愿意站起来给大家、给听课老师读一读这个故事吗？”

在学生比较充分的阅读基础上，然后引导学生说说自己的感知，这其间教师尽可能珍视学生的独特感受、体验与理解，为此问题设计时要体现一个“宽泛性”。课堂中我是这样问的“读过故事，小朋友知道了些什么？”

三、深读感悟

设计这一环节的教学，我基本理念是：

１、倡导语言环境中识字。实验教材一个显著的特点就是识字量大，个人认为：在具体语言环境中识字既能提高识字教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣。

２、尊重学生的阅读体会与感受，贯乇落实《课标》中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。譬如：引导学生结合课文的探究证实自己的阅读感受；允许学生选择朗读角色；合作表演中提高朗读教学的效率。

３、突出阅读教学“以读为本，读中感悟，读中积累”的指导思想。

基本步骤如下：

１、引导小朋友说说自己更喜欢哪一只小狮子，在此基础上出示句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”展开教学：

⑴ 读读议议：这句话中哪些地方使你知道这只小狮子非常刻苦呢？

⑵ 教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、整”。

⑶ 引导学生用自己的话说说什么叫“整天练习”吗？

⑷ 借助课件上狮子练习各种本领的情景图，巩固“滚、扑、撕、咬、整”几个生字。

２、引导学生小朋友说说为什么不喜欢另一只小狮子呢？

⑴ 教师结合教学生字新词“懒洋洋”。

⑵ 出示句子“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”与第一句进行对比朗读。

３、读议３～６自然段：

⑴ 学生自由读一读它们的对话。

⑵ 师生分角色朗读对话。

⑶ 指名表演。表演结束学生评议，评议的同时随机进行疑问句和感叹句朗读的练习。

四、巩固练习

这一环节我共安排两项内容：

１、指导书写“练、习、苦”；（基于一年级学生年龄特点，为将写字指导落到实处，我安排了三个练习层次：

⑴ 说说识记方法。

⑵ 描红，想一想笔顺。

⑶ 教师范写，学生练习。）

２、选一选，练一练。练习内容：我会认搭积木滚雪球。

【板书设计】

图文结合：“图”是两只表现不同的狮子，目的是提高学生阅读积极性和增强认识的形象性；“文”抓住表现狮子特点的词语，同时又是文中要求学生应该掌握的生字。

各位专家、评委大家好：作为一名中职语文教师，能够提高学生的语文技能，是我最大的愿望，让学生在我的课堂上享受学习的快乐和收获的愉悦是我一直追求的目标。为实现这个梦想和追求，我不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位专家、评委指导我的说课，使我更加自信的面对心爱的学生。

今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作。今天的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学进程等五个方面展开。

一、 说教材

1、教学内容：求职信选自《应用文写作》第二单元。针对中职学生今后实际工作的需要，

我们改变了本教材教学内容的原有编排，将教学内容进行了模块划分，即基本模块和专业模

块。选取的是基本模块中的求职信写作，本单元要求依次掌握证明信、感谢信、申请书的书

信格式的基础上，进而学习求职信的写作。本次课是本单元重点，求职信与学生将来走向社

会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。

2、教学目标

教学目标确立的依据： 坚持“四看”原则，一看专业人才培养目标、二看教学大纲的规定、三看课程的设置、四看特定的教学对象。

（1）知识目标：

掌握求职信的写作步骤、格式要求和写作技巧。

（2）能力目标：

通过学习，掌握求职信的基本写法，能够独立完成一封规范的求职信。

（3）德育目标：

培养学生积极主动的求职精神。培养学生树立正确、诚信的求职就业观念和价值观念。 培养学生认真、严谨的职业素质和职业道德

……此处隐藏5788个字……子弹还威胁着娇嫩的和平之花，体会这句话的深刻含义。为了便于学生理解，升华学生的情感，我给学生补充了大量的事实资料，又利用多媒体课件展示再现了战争的场面，学更具体的感受罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，更激发了学生与作者达到情感的共鸣，帮助学生解决这一疑难问题，体会句子的深刻含义，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。在此基础上，老师又让想象着战争中儿童的残象，向发起战争的人发出了和平的呼吁。体现了以读为本，读中悟情的教学方法。并相机板书：和平和平。

第五个教学环节升华情感，拓展延伸

在朗读体会雷利的呼声后，我问到：作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，维护和平，制止战争，你们想做点什么呢？让学生融入文本，进一步升华情感。接着又播放了全世界人们为维护和平而努力的媒体资料，让学生体会到“制止战争，维护和平”不仅仅是雷利一个人的呼声，而是全世界人民的呼声，让学生体会到在不远的将来，和平之花一定会开满全球，明天的世界一定会成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

教材分析

《平行透视与成角透视》

本课属于“造型·表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学重点，本课预想课时2课时拓展课时3课时 学生分析

考虑到七年级学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，教学本课可以领学生到室外观察校园场景，让学生自制取景，学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。

设计理念

在多媒体播放相片中将《平行透视和成角透视》知识与学生学习生活空间——校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。

培养学生的空间意识和表现能力。

为了更有利于学生学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习视觉元素和透视法则，并在实践中加以运用。

活动方式

采用小组自主合作学习的活动方式。

教学目标

1引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。

2结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 教学流程

一．导入主题

首先让各组代表上黑板各自画一个想象中立体的房子（有透视错误、无立体感），然后用投影放出校园甬道、教学楼线描图，分析近大远小、近宽远窄、近高远低。然后点评各组代表学生画中的错误。 引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。你想知道什么是透视吗？

二．学习透视与练习

教师向学生传授知识点、了解透视术语。

1视点：观察者眼睛的位置。

2视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。在开阔的野外，视平线是与地平线重合的。

3主点：由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点（亦称“心点”）

4余点：方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。请两名学生，一站一坐， 观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线，并用取景框画出来。

学生用取景框练习，教师巡视指导。

[使学生了解透视现象，掌握透视规律，拓宽审美视野，引导学生的绘画思路]

教师小结：在日常生活活中，我们看同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低。这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。

三．探究与表现

1观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。（多媒体展示分析，引导学生观察利用多媒体直观的表达透视图中的各种名词的意义。）

[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成]

2平行透视；把物体放平，正面面对学生。

小组讨论：选举学生代表回答问题。

引导学生回答问题：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。

引导学生回答问题：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点。 教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。

用投影仪放出平行透视线描图，验证透视是我们生活中常见的一种现象（实物图像）

3成角透视；物体的一角对着学生。

引导学生回答问题：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。

引导学生回答问题：没有平行线，都垂直于水平面。

教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两

点消失，这种透视现象叫成角透视。

用投影仪放出成角透视线描图，观察生活中的各种成角透视现象（实物图片）

让学生用格尺和铅笔画平行透视和成角透视图用多媒体放出师范图样。

第二课时

知识扩展与小组竞赛：

1你热爱我们的校园吗？我们的校园美吗？（播放建筑录像，渲染气氛）

学习兴趣高涨，表现欲望强烈。

2走，我们到校园一起去看看！分成四小组做透视练习。

[把学生带入校园环境中，了解场景构图的特点]

3学生作业，教师辅导。（通过学习透视，思路清晰，学生跃跃欲试。此时安排作业 恰到好处）

教师：要求同学参照学校建筑，画出一幅平行透视、成角透视的线描图。

教师辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。

[学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识]

把学生带回课堂（预留10分-15分）课堂小结：

把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展台展示，点评各组学生作品。

教学反思

在美术教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。为使每个学生都能参与到活动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学生产生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同发展。在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程；精心组织训练，小步快进，当堂反馈，力争把问题解决在课内。