说课稿

说课稿汇总五篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

一、教材分析：

1、课文背景：

本文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，讲的是曹操在收复荆襄之后，二十万大军乘胜沿江而下，当时的形势迫使孙权和刘备为了各自的存亡联合抗曹，史称“赤壁之战”。但在整个战役中孙刘两家既有联合，又有斗争，总体上是联合的，而在局部的、枝节的问题上又存在着种种矛盾。在这样错综复杂的关系中，如何巧妙地利用各种关系和矛盾取得斗争的胜利，同时又要注意把握斗争的分寸和策略以维护整体的联合，决定着整个战争的最终结果和三方的命运。特别是刘备一方，力量最弱，对于这一问题的敏感度较之吴魏更为强烈，因此，作为刘备重要谋臣的诸葛亮，对于这一问题的重要性的认识尤为深刻，在整个战役中，他以过人的机智和杰出的才干巧妙周旋，恰当地运用政治、军事、外交各种手段，本着有理、有利、有节的原则，在同东吴的斗争联合中取得了胜利，既维护了己方的利益，又顾全了孙刘联盟的大局，使战役取得了预期的胜利，使天下的形势发生的历史性的逆转，奠定了“三分天下”格局，其本人也成为整部《三国演义》中最为光彩照人的形象。本文故事就是其中最具表现力的篇章之一，也是《三国演义》中最精彩的段落之一。

2、选编意图：

《三国演义》做为古典小说的代表作，它跨越了时间的界限一代代流传至今，而且在不同的时代都能焕发出生命活力：它也跨越了人群的阻碍，不同年龄、身份、文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处，得到自己独特的审美愉悦；它还跨越了文学的范畴，既登得大雅之堂，列为典籍名著，也能深入市井，以供街谈巷议，真正做到了雅俗共赏；随着传统文学的进一步发扬光大，它还将跨越民族、国家的界限，成为世界文学宝库中的灿烂瑰宝。 《三国演义》之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象，这些人物形象在我国人民心中有着深深的积淀，可谓是家喻户晓，妇孺皆知。所以，虽然小学语文教材经过了多次修定和改革，但这篇文章一直都入选，并作为精读课文出现，这充分说明了教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，并且使传统文化与时俱进，赋予其新的含义，站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工具性与人文性的统一”的最好诠释。

综上所述，由于本文的特殊背景，加上教材意图及新《课标》的理念，教师在设计这一课的教学时只有充分注意并努力体现其工具性、人文性、整体性、时代性的多方位的统一、整合，才能挖掘出本文的精髓，承载新课程的理念，挥发出语文课堂应有的底韵。

二、教学目标：

知识目标：了解课文内容，感知故事情节。

能力目标：抓住课文的叙述和描写感悟人物的特点。

情感态度目标：深化学生对《三国演义》的了解，感受古典文学和传统文化的的扭力。

三、教学设计及意图说明：

（一）立足人文，激情引趣

在学习课文之前，大家先来看几条歇后语，

出示歇后语： 东吴招亲—— 张飞吃豆芽—— 刘备借荆州—— 关公面前耍大刀——

让学生试着猜猜后半部分。并说说几条歇后语有什么共同特征。（都是和《三国演义》有关的）导语：《三国演义》是我国古典小说的代表作，和《红楼梦》《西游记》《水游传》并称四大名著，长期以来，不仅其人物和故事深深地扎根在人们的生活中，还产生了许多三国歇后语、三国成语、对联等。大家喜欢三国故事吗？我们今天要学习的《草船借箭》就是其中的精彩片段之一。

【从生活出发，从原著出发，使课文的教学根植于深厚的文化土壤之中，自然引入，又能创造良好的学习情境，激发学生学习的兴趣。】

（二）解题质疑，以疑导读。

提问：在这四个字中，哪个字是中心？（借）

围绕这个字，你对文章的内容能够提出哪些问题？

学生自由提问， 谁“借”？为什么“惜”？怎样“借”？“借”到没有？

【以课题为辐射点，帮助学生把握课文的概要，且有利于培养学生的问题意识，为下边的阅读明确了目的。】

（三）略读课文，了解梗概。

学生带着问题快速阅读课文，弄清课文故事梗概，说出文章主要内容。

【培养学生针对不同的阅读目标运用不同的阅读方法，提高学生阅读的能力，掌握读书的方法技巧。】

（四）读悟结合，品评人物

l、解读文本，体会人物特点。

【以“体会人物特点”的形式分析课文，从学生最感兴趣、也是文本最具扭力的地方入手，可以把教学的多维目标归于一统，更明确、更宽泛、更人文化，给学生的创造性阅读和个性思想留有较广阔的.空间。同时也有利于发掘教材的内涵，使之更富弹性，有利于培养学生体验、感悟、独立思考并发表自己独特见解的能力，提高学生的语文综合素养，突破传统教学的死板格局，激活整个教学的过程。】

2、集体交流，评价人物特点。

学生集体交流通过阅读感悟到的人物特点。引导学生从文章的叙述描写出发，对人物的性格、才能等方面进行评价，做到“言出有据”。特别是对诸葛亮的评价，要着眼于借箭前后的一些细节描写，进行深入分析，感悟人物多方面的特点。也可以联系自己课外了解、积累的《三国演义》故事来评价人物特点。

【学生独立阅读并形成自己见解的过程就是学生独自与文本对话、并对文本进行检索、分析、总结的过程，是学生自主的、完整的、创造性的思维过程；学生发表自己意见的过程又是学生与教师、学生与学生对话的过程，这一过程又包括了学生自己组织语言把自己的思维过程通过语言进行外化的过程，学生听取他人的意见并对之进行辨析、判断、吸纳的过程，既充分体现自主性，又实现相互间的互助与共享，还变单向性交流为多向性交流，优化了学生、教师、文本三者之间的关系。】

3、感情朗读，品味人物特点。

选择你感受深刻的章节、段落或对人物的描写，采取不同的形式读出感情，读出理解，读出质量。通过朗读表现人物的内心世界，突出人物的个性特点。

【经过学生深入探讨，对人物形象及性格特点已有了较准确的把握，实现了情感的 “内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。］

（五）拓展延伸，回归人文。

1、有借必有还，“借”的箭到底有没有还，怎样还的？欲 ……此处隐藏1088个字……/p>

五、食品创新培养鉴赏能力，播放趣味食品。(5分钟）

（提高学生对形、色的造型欣赏。）

六、扩展对百科食物的认识。(3分钟）

（带领学生认识新的食物，激发对他们对大自然的热爱。)

[设计理念：拓展学生的想象和表现空间，体会手能创造美的乐趣和创作热情。]

学生作业：（现在老师的食品店要进货了，请小朋友们来帮忙，用你们神奇的小手画一画那些可爱的食品们。）(5分钟）

七、要求：

1.用铅笔，水彩笔，蜡笔作画。

2.画一画自己喜欢的食品，发挥想象力。

3.展示学生作品，生生互评。

小结：把生活中的感受用自己的手真实地表现出来。

希望小朋友们以后要更加关心生活、了解生活、做一个生活上的有心人。

尊敬的各位专家、评委老师：

下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。

我的说课就以下六个方面进行解说。

一．教材分析

教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。

　　二．轴对称现象是学生新接触的一个知识点。学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。

过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）

（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）

三教学流程

(一)探究轴对称图形特征

1. 感受对称美，激发学习情趣。

生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。

探究特征

学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。在此我借助多媒体分两个层次进行教学

（1）由对称物体到对称图形

我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。此时学生产生疑问，得到的平面图形还是对称的吗？

（2）探究特征

于是学生想办法动手折这三幅平面图形进行验证，然后讨论交流这些平面图形是否是对称的？使学生初步感轴对称图形的特征，之后我用多媒体演示三幅平面图的对折过程（播放），再一次让学生深刻感知这些图形对折后两部分能完全重合，通过学生动手操作验证、教师多媒体直观演示，学生顺利的总结出轴对称图形的概念：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，并认识了对称轴。从而有效的突破了教学重点，并且培养了学生的动手操作能力和空间想象能力。

3辨别轴对称图形

掌握辨别轴对称图形的方法是本节课的难点，通过前面的学习，对于一些简单的平面图形学生已经能做出准确的判断，但对于平行四边形学生很容易出错，我先让学生对平行四边形进行对折，然后借助多媒体对平行四边形进行不同角度的对折，有效的帮助学生对完全重合有了更直观深刻的理解，很清晰的让学生知道这个平行四边形为什么不是轴对称图形。五边形的课件演示，帮助学生进行知识的拓展，使学生知道有的轴对称图像可以有多种对折方法。

判断轴对称图形的练习，学生先动手尝试判断，之后课件加以演示，很清晰很直观的帮助学生掌握辨别轴对称图形的方法，从而有效的突破了本课的教学难点，并且培养了学生的验证意识。

二．激情创作

学习到此，我利用课件播放优美音乐，为学生创造做轴对称图形的良好氛围，孩子们激情创作的画面将课堂的学习推向了高潮，培养了孩子们的创造能力和创新精神。

三．画轴对称图形。

画，对于学生来说，难度比较大，我先让学生在方格纸上独立尝试，然后进行交流，之后我利用课件直观动态的演示，归纳出找对应点和连线两大步骤。 如果此过程只说不演示则太空洞、太抽象，而通过多媒体的演示达到了最佳效果。有效的解决了学生的困难。

四．总结

让学生带着本节课的收获再次欣赏课始精美图片。然后再让学生说出在此欣赏图片的感受，之后我提炼性的总结，使学生将视野延伸到生活当中，更加激发学生对美的渴望和创造美的欲望！

整个教学设计首尾呼应，浑然一体。

五、教学反思

多媒体信息技术的应用，将抽象的轴对称现象变得具体，将静态的轴对称图形以动态演示、验证，从而高效的突破本课的教学重难点，让学生在美得情境中快乐学习！

一、说教材

《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。

二、说教法

朗读教学法，加一加、减一减、换一换的生字教学法

三、说学法

学生当小老师、合作探究

四、说教学目标

1、知识与技能：认识“全、奇”等生字，会写“爸、家”等生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、过程与方法：通过反复朗读，读懂诗歌内容，采取多种方式学习生字。

3、情感态度与价值观：体会一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情；教导学生要尊敬、孝顺长辈。

五、重难点

1、学会本课的生字、新词

2、体会家庭成员之间的亲情。

六、教学过程

一、课前口语表达 学生任选一项完成（ 培养学生语言的组织能力和表达能力）

二、导入新课 猜谜语导入

三、教学步骤

(一)、初读诗歌

老师示范诵读诗歌，学生轻声跟读 ，找出生字：爸、全、关、写、完、家

(二)、再读诗歌

学生接读课文，老师在黑板上画田字格

(三)、字词乐园

1、学习6个生字（拼音、笔画、结构、组词）老师领读一遍

2、记生字（加一加、减一减、换一换）远园、爷、逐、送、主、 老师抽查学生对字词的掌握情况（学生认读、上黑板书写）

3、造句子

(四)、齐读课文，整体感悟

四、小结

鼓励学生反馈本节课所学到的知识。

五、作业

1、认真书写生字 2、熟读课文

六、板书

生字、组词